Quando ensinamos número
e aritmética como se nós, adultos, fôssemos a única fonte válida
de retroalimentação, sem querer ensinamos também que a verdade só
pode sair de nós. Então a criança aprende a ler no rosto do
professor sinais de aprovação ou desaprovação. Tal instrução
reforça a heteronomia da criança e resulta numa aprendizagem que se
conforma com a autoridade do adulto. Não é dessa forma que as
crianças desenvolverão o conhecimento do número, a autonomia, ou a
confiança em sua habilidade matemática. (...) Embora a fonte defi
nitiva de retroalimentação esteja dentro da criança, o desacordo
com outras crianças pode estimulá-la a reexaminar suas próprias
idéias. Quando a criança discute que 2 + 4 = 5, por exemplo, ela
tem a oportunidade de pensar sobre a correção de seu próprio
pensamento se quiser convencer a alguém mais. É por isso que a
confrontação social entre colegas é indispensável (...)"
Fonte: Pedagogia ao Pé da Letra
Fonte: Pedagogia ao Pé da Letra
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